提到第一次工業(yè)革命代表人物，人們的第一反應往往是瓦特。眾所周知，瓦特通過(guò)創(chuàng )新，發(fā)明了應用性更加廣泛的新式蒸汽機，一經(jīng)投入到工廠(chǎng)的生產(chǎn)線(xiàn)上，便顛覆了以往所有的工作方式。工業(yè)化進(jìn)程的提速，使得人們的工作生產(chǎn)方式也有了非常大的變化，最主要的是從此工廠(chǎng)的選址便不再受煤礦所限制，極大地促進(jìn)了經(jīng)濟發(fā)展，拉開(kāi)了工業(yè)革命的序幕。
瓦特畫(huà)像
其實(shí)，在瓦特之前，有位叫凱伊的機械師，他也是第一次工業(yè)革命代表人物，他發(fā)明了“飛梭”，大大提高了織布的速度，并且用新機器織出來(lái)的布要比原來(lái)舊機器的寬一倍，推動(dòng)紡紗業(yè)技術(shù)革命的開(kāi)展。
富爾頓是為人們所熟知的另一位第一次工業(yè)革命代表人物，他出生于美國，是非常著(zhù)名的工程師，前期所造輪船由于經(jīng)驗不足被暴風(fēng)雨所毀，后來(lái)在瓦特的幫助下，通過(guò)不斷地艱苦實(shí)驗，他制造了歷史上第一艘以蒸汽機作動(dòng)力的輪船，并且成功航行，極大促進(jìn)了輪船技術(shù)革命的開(kāi)展。
最后，不得不提的是英國人史蒂芬孫。同其他的發(fā)明家一樣，他背后也有一段勵志的故事，早年因為家境貧寒，并未受過(guò)學(xué)校教育。后來(lái)參加工作后，白天辛苦工作，夜里堅持參加夜校學(xué)習。他最大的貢獻是發(fā)明了蒸汽火車(chē)，大大提高了火車(chē)的運行速度，更有趣的是，這位“鐵路機車(chē)之父”還曾經(jīng)親自駕駛火車(chē)。
第一次工業(yè)革命成果有哪些
第一次工業(yè)革命發(fā)生在18世紀下半葉。第一次工業(yè)革命成果給整個(gè)世界帶來(lái)了許多積極影響，尤其是用蒸汽動(dòng)力代替人力，解放了勞動(dòng)者的雙手。而以英國為代表的、最先開(kāi)展工業(yè)革命的國家紛紛通過(guò)這次革命壯大國力，最終走在了世界的前列。
工業(yè)革命配圖
第一次工業(yè)革命成果中最具有代表的、也是最重要的發(fā)明成果是蒸汽機。以往人們都是依靠人力來(lái)作為工廠(chǎng)的生產(chǎn)動(dòng)力的。隨著(zhù)世界對產(chǎn)品的需求量越來(lái)越大，傳統的以人力為主的生產(chǎn)模式根本無(wú)法給資本階級帶來(lái)巨大的收益。慢慢地，人們發(fā)明了用水力代替人力的生產(chǎn)模式，初步提高了生產(chǎn)效率。但是這樣的模式完全依靠大自然的力量，屬于“靠天吃飯”，有許多不確定因素制衡生產(chǎn)效率。
自從蒸汽機發(fā)明以后，徹底解決了這些問(wèn)題。蒸汽機是由英國人發(fā)明的，英國工廠(chǎng)在利用蒸汽機的原理進(jìn)行生產(chǎn)之后，迅速提高了生產(chǎn)效率，成了一個(gè)工業(yè)大國，是當時(shí)的“世界工廠(chǎng)”。后來(lái)這樣技術(shù)也傳播到其他國家，給其他國家也帶來(lái)了巨大的變化。
第一次工業(yè)革命成果中另一個(gè)比 較重要的發(fā)明是蒸汽船。它是在蒸汽機的原理上進(jìn)一步創(chuàng )造的。它作為蒸汽機的衍生品，給世界帶來(lái)的影響絲毫不亞于蒸汽機。當時(shí)國家與國家之間的聯(lián)系是很少的，其中最主要的因素是交通工具不發(fā)達，限制了人與人之間的溝通交流。而蒸汽船的發(fā)明使得國與國之間建起了溝通的橋梁，使得先進(jìn)的文化迅速向世界傳播。
第一次工業(yè)革命與第二次工業(yè)革命比較
很多人都喜歡將第一次工業(yè)革命與第二次工業(yè)革命比較，甚至關(guān)于這兩次工業(yè)革命進(jìn)行比較的考題，經(jīng)常會(huì )出現在中學(xué)考試的試卷上。將第一次工業(yè)革命與第二次工業(yè)革命比較其實(shí)并不難，其實(shí)主要就是從背景、時(shí)間、標志、影響等方面進(jìn)行對比。
工業(yè)革命配圖
從第一次工業(yè)革命與第二次工業(yè)革命比較中發(fā)現，這兩次工業(yè)革命后，整個(gè)世界都產(chǎn)生了新的格局變化。這兩次工業(yè)革命后，人們的思想領(lǐng)域、社會(huì )領(lǐng)域都出現了新的變化。特別是思想領(lǐng)域，整個(gè)社會(huì )的思想發(fā)生了較大的變化。第一次工業(yè)革命后，出于對國家生產(chǎn)力發(fā)展的需要，各個(gè)國家開(kāi)始重視生產(chǎn)技術(shù)的革新以及進(jìn)步，在教育方面更是偏重于技術(shù)方面的培養。
第二次工業(yè)革命后，自然科學(xué)等學(xué)科得到西方各國的重視，對于青少年的教育也開(kāi)始偏向于科學(xué)技術(shù)等學(xué)科。然而，文化和精神方面的教育開(kāi)始落后，這為后來(lái)西方國家那空前墮落的社會(huì )風(fēng)氣埋下了伏筆。將第一次工業(yè)革命與第二次工業(yè)革命比較后發(fā)現，第二次工業(yè)革命后各類(lèi)產(chǎn)業(yè)開(kāi)始出現了較大的壟斷者。每個(gè)國家之間的經(jīng)濟實(shí)力、軍事實(shí)力、綜合實(shí)力差距越來(lái)越大。不過(guò)很多落后的國家，在認識到自身生產(chǎn)實(shí)力和軍事力量的局限后，也加快了向西方學(xué)習的步伐。無(wú)論是好的影響還是壞的影響，這兩次工業(yè)革命都給人類(lèi)社會(huì )的發(fā)展帶來(lái)了極深的影響。
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